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教育信息化的一個(gè)趨勢(shì)就是教育資源的信息化、多媒體化，所以教育資源形式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)必然過(guò)程， 教育資源形式的多樣性是一個(gè)必然結(jié)果。而教育資源的多媒體化關(guān)鍵是提高教師用多媒體形式表達(dá)信息的意識(shí)和能力。提高教師用多媒體形式表達(dá)信息的意識(shí)就是要求教師在想表達(dá)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，腦海中存在的信息是多媒體的，去收集的教學(xué)素材是多媒體的，加工的教學(xué)素材是多媒體，有用多種媒體表達(dá)知識(shí)傳遞知識(shí)的習(xí)慣。而提高教師多媒體形式表達(dá)信息的能力要求教師會(huì)熟練使用計(jì)算機(jī)這一信息加工工具，但更關(guān)鍵的能力是用多種媒體表達(dá)知識(shí)傳遞知識(shí)的能力。 在傳統(tǒng)教學(xué)中，信息主要以文字形式存在，加工很有限，很低效。信息呈現(xiàn)方式以教師講和黑板板書為主，信息呈現(xiàn)形式以抽象的文字語(yǔ)言為主。而在教育信息化的教學(xué)中，教師有更多的信息加工工具如計(jì)算機(jī)，加工更高效，信息的存在信息以電子為主。在教學(xué)中，教師有更多的信息呈現(xiàn)工具而不再僅僅是黑板和粉筆，信息呈現(xiàn)形式也多種多樣，教師有更多的選擇和組織。 Powerpoint文件制作好以后，內(nèi)容便以線性存在。講課時(shí)教師難以改變Powerpoint的內(nèi)容和出現(xiàn)的先后順序。所以教師必須對(duì)Powerpoint的內(nèi)容和順序非常清楚，否則會(huì)使講解和板書不配合。這制約了教師的發(fā)揮和應(yīng)變。而黑板教師可以臨時(shí)書寫隨時(shí)調(diào)整內(nèi)容。Powerpoint在演講、報(bào)告、展示中可能非常好用，但在教學(xué)中會(huì)有更多問(wèn)題，因?yàn)檠葜v、報(bào)告、展示主要是信息的呈現(xiàn)和傳播，而教學(xué)更多的是師生交互。