根據(jù)課前任務(wù)設(shè)計學習資源,教學目標允許犯錯挑戰(zhàn)自我激發(fā)興趣與課堂相聯(lián)系了解學生。 興趣是最好的老師,鼓勵合作、鼓勵創(chuàng)意,最好的激勵不是變簡單,而是充滿挑戰(zhàn)課前任務(wù)有層次,挑戰(zhàn)與獎勵掛鉤。課前任務(wù)的完成情況應(yīng)該成為課上教學的依據(jù)。根據(jù)教學目標設(shè)計課前任務(wù),制定教學目標與設(shè)計評價方式,學生存在的問題正是課上重點,需要反復(fù)深入學習。不以對錯評價學生,而是綜合評價、允許犯錯。設(shè)計一個教學目標是最首要也是最重要的事,教學目標的深淺、層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系到學習效果充分考慮學生的情況,結(jié)合關(guān)注要點檢驗修改課前任,目標跳一跳摸得到學生到底對什么感興趣、想學什么、能學什么。